Planificación formación personal y social. FANTASMA

ÁMBITO

Formación personal y social.

NÚCLEO

Autonomía

EJE

Motricidad

APRENDIZAJES ESPERADOS 

P.P.

3.Coordinar con mayor precisión, eficiencia, y control  tónico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJES

INICIO

Los niños y niñas escucharan a las tías para dar inicio a la actividad de motricidad.

los niños y niñas tendrán los materiales para comenzar hacer su fantasma.

DESARROLLO

El párvulo forrara el tubo de confort con papel blanco, le pegara tiras blancas por un solo lado al terminar le pintara los ojos y la boca con plumón grueso negro permanente.

CIERRE

El párvulo le pone un pita en la parte de arriba de su fantasma para luego colgarlo en la sala de clases.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Las tías dan inicio a la actividad de motricidad.

presentando un fantasma ya terminado para que los párvulos lo puedan observar.

las tías observan que todos los párvulos tengan sus materias.

ayudara a los párvulos que necesiten ayuda para pegar el papel blanco al tubo de confort y a pegar las tiras.

observan a los párvulos como le hacen la cara a su fantasma.

ayudan a poner la pita y las tías cuelgan en el techo los fantasmas.

EVALUACIÓN

Lista de cotejo
¿el párvulo coordina sus habilidades psicomotoras finas?

¿tiene interés en recrear y construir su fantasma?

¿el párvulo pone atención a lo que dice la tía?

RECURSOS

TANGIBLES

tubo de confort

pegamento en barra

pita 

plumón permanente

papel blanco

silla 

mesa

R, INTANGIBLES

voz

clima 

R. HUMANOS

tías técnicas

Tías educadoras

niños y niñas.