PLANIFICACIÓN DE RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL DISFRAZ

ÁMBITO
Relación con el medio natural y cultural

NÚCLEO
 Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

EJE
Conocimiento del entorno social

APRENDIZAJES ESPERADOS
5 Reconocer algunas costumbres, rasgos, roles, lugares significativos y representativos de los grupos a los que pertenece y de otras culturas.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
INICIO
los párvulos escuchan las indicaciones de la actividad
se dirigen al baúl de los disfraces para elegir uno que mas le acomode acorde al tema que es halloween

DESARROLLO
los párvulos ya disfrazados desfilaran frente a su curso y explicaran por que eligió ese disfraz 
reciben aplausos

CIERRE
para terminar la actividad hacen una fiesta para luego bailar y reciben su bolsa de dulces


SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
las tías explican: van a elegir cada uno un disfraz para luego modelar y terminar con una fiesta 
ayudan a los párvulos a disfrazarse
presenta a cada uno de ellos para su desfile
todos aplauden
la tía pone música fuerte para que los párvulos bailen y les entrega una bolsa de dulce por su participación


EVALUACIÓN 
lista de cotejo
¿reconoce costumbre de halloween?
¿representa su disfraz?
¿obedece normas?

planificación de comunicación MAQUILLAJE

ÁMBITO
Comunicación.

NÚCLEO
Lenguajes artísticos

EJE
Apreciación estética

APRENDIZAJES ESPERADOS
7 Apreciar diferentes producciones artísticas, manifestando sus sentimientos y comparando algunas de sus características visuales más expresivas.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJES
INICIO
cada niño y niña sentados en sus sillas cantan la canción " empezaremos a dibujar" 
los párvulos observan un video con distintos maquillajes de halloween
los párvulos escuchan a las tías y reciben las pinturas con un espejo chico para comenzar la actividad.

DESARROLLO
los párvulos se pintaran solos la cara con la temática de halloween 
los párvulos van a elegir sus propios colores 
responden preguntas

CIERRE
una vez terminado su maquillaje se para en frente del curso para mostrar y explicar su maquillaje 
reciben un aplauso de todos sus compañeros


SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
Las tías sientan a los párvulos en sus sillas y motivan a cantar la canción "empezamos a dibujar"
les muestra un video de distintos tipos de maquillajes para halloween 
las tías explican que el maquillaje que ellos elijan no lo pueden cambiar ya que la cara le quedara manchada
las tía reparten el maquillaje y les da un espejo a  cada uno
observa y ayudan a los párvulos 
las tía pregunta
- ¿que maquillaje utilizaste?
- ¿por que elegiste esos colore?
-¿que fue lo que te gusto de ese maquillaje?


EVALUACIÓN
Lista de cotejo

¿manifiesta sentimientos sobre su maquillaje?
¿tiene expresividad en su rostro?
¿obedece reglas?

RECURSOS
R. HUMANOS
tías 
niños y niñas

R. TANGIBLES
maquillajes
espejo 
sillas 
mesas
toallas húmedas
data

R. INTANGIBLES
imágenes 
voz 
clima

Planificación formación personal y social. FANTASMA

ÁMBITO

Formación personal y social.

NÚCLEO

Autonomía

EJE

Motricidad

APRENDIZAJES ESPERADOS 

P.P.

3.Coordinar con mayor precisión, eficiencia, y control  tónico sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJES

INICIO

Los niños y niñas escucharan a las tías para dar inicio a la actividad de motricidad.

los niños y niñas tendrán los materiales para comenzar hacer su fantasma.

DESARROLLO

El párvulo forrara el tubo de confort con papel blanco, le pegara tiras blancas por un solo lado al terminar le pintara los ojos y la boca con plumón grueso negro permanente.

CIERRE

El párvulo le pone un pita en la parte de arriba de su fantasma para luego colgarlo en la sala de clases.

SUGERENCIAS METODOLÓGICAS

Las tías dan inicio a la actividad de motricidad.

presentando un fantasma ya terminado para que los párvulos lo puedan observar.

las tías observan que todos los párvulos tengan sus materias.

ayudara a los párvulos que necesiten ayuda para pegar el papel blanco al tubo de confort y a pegar las tiras.

observan a los párvulos como le hacen la cara a su fantasma.

ayudan a poner la pita y las tías cuelgan en el techo los fantasmas.

EVALUACIÓN

Lista de cotejo
¿el párvulo coordina sus habilidades psicomotoras finas?

¿tiene interés en recrear y construir su fantasma?

¿el párvulo pone atención a lo que dice la tía?

RECURSOS

TANGIBLES

tubo de confort

pegamento en barra

pita 

plumón permanente

papel blanco

silla 

mesa

R, INTANGIBLES

voz

clima 

R. HUMANOS

tías técnicas

Tías educadoras

niños y niñas.